白羊肚读音？白羊肚的拼音是bái yáng dǔ。1、白羊肚手巾 陕北和晋西北地区特殊的地形地貌，是白羊肚手巾产生发展的外部因素。由于风沙经常性的肆虐，外出劳作的人们便需要随身携带一些物品来擦拭头顶、脸上和脖颈灰尘和沙砾。最初的手巾，只是类似于今天的面巾纸的简易布片，随着时间的推移，这种布片被人们用羊腹部柔软的毛片替代，那么，白羊肚读音？一起来了解一下吧。
【 #教案#导语】《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。贺敬之以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨大变化，展望延安的未来，表达思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。以下是为大家精心整理的部编版初二下册语文《回延安》教案及教学反思，欢迎大家阅读。
1.部编版初二下册语文《回延安》教案 篇一
教学目标1、了解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色。
2、学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。
3、有感情地诵读诗歌，感受作者对革命圣地延安的深厚感情。
教学重点
1、理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。
2、品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
教学难点
比兴手法在诗歌中的运用。
教学过程：
一、赏读入境
1、导入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命历史、陕北特色文化
4、介绍作者及写作背景
二、悟读品味
1、作者把延安比作什么？你从哪些诗句读出来的？诗人为何这样作比呢？请结合具体诗句和诗人的经历思考。
2、诗歌五部分各写了哪些内容？每部分内容分别流露了诗人怎样的情感？
3、诗中哪些诗句能使人感受到作者的这些情感？作者又是通过怎样的方法传达出这浓烈的情感呢？
4、这首诗在体现民族和地方风味上别具一格，本诗哪些地方体现了陕北特色？
5、通过以上的学习，你能总结一下信天游的特点吗？
三、研读展示
与老师和同学交流你的想法。
露着肚皮，这四个字里面有三个是多音字。
第一个多音字是露，他有两个读音，一个是Lou，第四声。露马脚，露馅儿。第二个读音是lu 第四声。露珠，露水。
第二个多音字是着。这个字的读音就多了 。第一个是zhao第一声，棋高一着。第二个读音是zhuo第二声。着装，着重。第三个读音是zhao第二声 着急 着火。第四个读音是zhe 看着，抱着。
肚也是一个多音字，第一个读音是du第四声，独自去。第二个读音是du第三声，白羊肚手巾。
作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《回延安》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回延安》优秀教学设计 篇1
教学设想
诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程 中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
二、朗读全诗
要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。
1.教师范读全诗。
(1)教师范读。
(2)疏通字词障碍。
参照“教学设计(a)”。
2.学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。
(1)学生自由朗读全诗。
(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?
(3)教师介绍“信天游”的基本特点。
白羊肚的拼音是bái yáng dǔ。
1、白羊肚手巾
陕北和晋西北地区特殊的地形地貌，是白羊肚手巾产生发展的外部因素。由于风沙经常性的肆虐，外出劳作的人们便需要随身携带一些物品来擦拭头顶、脸上和脖颈灰尘和沙砾。
最初的手巾，只是类似于今天的面巾纸的简易布片，随着时间的推移，这种布片被人们用羊腹部柔软的毛片替代，后来，纺织技术提高，他们就用羊毛制成毛巾。这种羊肚肚手巾质地手感都好。黄土高原上的农民纷纷把它包在头上。
白羊肚头巾是陕北文化的一个鉴证和缩影，在其中能够领略到许许多多无法用言语传承的东西，它们和其它一些独特的东西，例如民歌、窑洞，共同构成了陕北的人文风景。
白羊肚的例句
1、“白羊肚子手巾三道道蓝，哥哥拢头怪好看……”每每看到影视作品里的陕北汉子形象，总是离不开一条白毛巾包头朝前扎，陕北人把它叫做“白羊肚子手巾”。
2、陕北四季分明，多风沙，早晚温差比较大。所以，穷苦人在山野间劳动时常把白色的毛巾打结盘于头上，一来可挡风沙，二来夏天可遮暴阳擦热汗，三来冬天可保暖。日久天长，陕北人养成了扎白羊肚子手巾的习惯。
3、制作毛巾的原材料早已不再是羊肚子处的细毛了，但是“白羊肚手巾”的说法还是沿用了下来，成为陕北文化的一个重要鉴证和缩影。
作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《回延安》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回延安》优秀教学设计 篇1
教学设想
诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程 中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
二、朗读全诗
要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。
1.教师范读全诗。
(1)教师范读。
(2)疏通字词障碍。
参照“教学设计(a)”。
2.学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。
(1)学生自由朗读全诗。
(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?
(3)教师介绍“信天游”的基本特点。
以上就是白羊肚读音的全部内容，而另一个读音为du三声的肚，通常与动物内脏相关，组词有猪肚、牛肚、羊肚，以及白羊肚手巾、爆猪肚等，这些词汇在日常生活中十分常见，与饮食文化紧密相连。猪肚，牛肚等，不仅在烹饪中有着重要的地位，也是人们日常饮食中不可或缺的一部分。从字形和词义上看，这两个读音的肚字虽然读音不同，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
